9月6日，金色摇篮创始人程跃博士应邀出席“中国好老师·腾讯网2016明星教师风采大赛”颁奖典礼，并在典礼中做专题演讲，畅谈话题“理想的教育与理想的教师”。颁奖典礼结束后，程跃博士接受腾讯网采访，针对“新时期，教育行业对教师的新要求”等相关话题进行分享，他对教师这一职业的深刻理解，为从事教育行业的人们带来许多思考。

　　以下为访谈实录：

　　腾讯网：各位腾讯的网友大家好，您目前关注到的是由腾讯教育频道主办的“腾讯2016中国好老师”系列访谈节目，我是主持人王丹。今天做客我们访谈间的是金色摇篮创始人——金色摇篮教育科技有限公司董事长程跃博士。程博士您好。

　　程跃：您好。

　　腾讯网：也请您跟我们腾讯网友打声招呼。

　　程跃：大家好。

　　腾讯网：程博士，金色摇篮已经走过20多年光景，现在业务规模不断扩大，请您谈一谈结合教育转型新时期，教育行业对教师又提出了哪些新的要求呢?

　　程跃：我们现在做的年龄偏小，主要是幼儿园和小学，通过这样的年龄阶段，总体感觉在互联网时代转型，实际上是互联网对更多资源的整合有很大的帮助。在未来可能也会有一些教师面临着一些分化，有一些教师因为表达能力，上镜的镜头感很强，他传播知识的能力更强，可能会分化出少量的教师专门从事线上的教育培训，我的感觉他们会成为互联网的讲师。但是，面对孩子，大多数老师还必须是在第一线坚守，所以对他们来讲，对他们的要求和过去的要求并没有特别大的不同。但是他们需要更加有定律地去坚守，因为时代变化特别快，商品经济对教育的冲击也很大，他们要爱这个行业，爱自己的专业，职业，有一定的责任感和理想，才能够坚守得住，否则是很难坚守住。所以对他们来讲，过去对于教师的要求，他们怎么样能够有爱心，有责任感，能够真正地有同理心，能够换位思考，能够走进孩子的内心，能够帮助孩子，不仅传递给他们知识，而且教他们怎么做人，这些方面从过去到现在，这些标准应该没有什么变化。但是互联网使他们有了抓手，有了一种工具，能够帮助他们在教学过程中，更好地借助多媒体的手段来帮助自己，从备课、教课各方面，甚至解放他们备课的压力，互联网会起到比较好的作用。

　　腾讯网：教师不仅要有责任心，遵循自己本来承担的责任，还应该与时俱进，跟随互联网时代创新的潮流，能够不断地丰富自己，不断地学习，也是结合今天中国好老师的主题，您认为什么样的老师才是好老师呢?

　　程跃：这个话题特别大，一个好老师他真正要达到所有孩子满意，所有家长满意，社会满意，学校管理者满意，实际上难度非常高的，但是我觉得他首先热爱自己的职业，热爱孩子，这是最起码的，如果他没有爱心，在这个岗位上坚守都很困难。他要有很好的职业素养，他需要具备一种能够让孩子把他当成榜样的力量，你不仅是教书，而且孩子崇拜你，跟随你，学习你，把你当成榜样。我一直就在说，实际上育人的过程比教书过程更加复杂，而且它对一个人的心灵的影响也更加深刻。他(老师)不仅是教一些知识，他可能影响到一个人一生的成长。也许离开了学校很多年，一个人可能也会回想起某个教师的某种语言、某种行为，在那个时候激励他在人生的道路上更加积极地探索。所以，有的时候一个好教师不经意的一举一动，都可能影响一个人的一生。

　　腾讯网：教师不仅仅要教书育人，更是影响着一个学生的价值观，包括他以后走在人生道路上，整个的思想，都会渗透进去。

　　程跃：价值观、态度、世界观、人生观，很多东西都在塑造。有的时候就是那样无形无意，但是已经融化在自己的言行举止中间，所以他润物无声，但是就能起到那个效果。

　　腾讯网：尤其像金色摇篮主要受众群体是0到16岁，年龄偏小阶段的孩子，老师每个行为，学生可能会去模仿，所以你怎么做，学生就跟着怎么做，作用影响还是挺大的。

　　程跃：非常大。

　　腾讯网：结合互联网+时期，您觉得教育行业又对老师提出哪些新的要求，除了提升自我的综合素质方面，或者行业的专业性上面?

　　程跃：我一直讲教师可能将来会分化，少量的教师可能会专门地去配合互联网做一些线上的，但是大量的教师还会沉在第一线，面对面对待孩子，因为那些来自现场声音的眼神的，动作的，触觉的，听觉的，很多东西都是教育的要素，他在媒体上，你看到的是非常难让人感受到那种心灵交流，一群孩子，在互联网上讲课，可能面对10万人、50万人，100万人在讲，不可能让一个孩子感到你的眼神是跟他去聚焦的，你是打动他的，那种感觉还是现场感会更高，尤其对小年龄组的孩子。他们(老师)更多的是需要坚守，但是在互联网时代他们需要学习新技术，新的手段，掌握更善于利用这些手段来进行学习，进行提高或者进行教学，如果做好这些东西，比较事半功倍。

　　腾讯网：教师在线上教育这方面，都会呈现大同化的趋势，一个教学水平适用于每个学生，但是不能个性化或者深入到每个学生的心里。

　　程跃：对，他很难走进人的内心世界，走进一个孩子的灵魂，它是很困难的一件事情。

　　腾讯网：这样的做法需要我们在学校当中，真正与老师眼神的沟通或者行为上的交流。

　　程跃：触觉上，摸摸他，拍拍他，赏识他，现场反馈性的语音语调的变化，因为你的反应我再做出对应性的反映，那是程序性的教学，我就这么往下讲，但是这个一般在第一线教学是应答性的教学，我要根据现场的反应来调整我的状态，你不安静了，我的语言是什么样，你状态很好，我这样行为，我是什么样的语言，它是反馈性的。

　　腾讯网：金色摇篮这么多年在教研方面有比较突出的成绩，请您谈谈金色摇篮在推动教育改革上都有哪些作用呢?

　　程跃：摇篮是我个人兴趣，一直沿着人类潜能发展的逻辑在做教育的思考。每个人都是一个学习的天才和发展的天才，怎么样去让老师知道孩子巨大的潜能，给予他们积极的期待，而不是标签这些孩子，你这方面行，那方面不行，更多积极的期待，来推动孩子的发展，我们一直在这方面做很多研究和工作，应该来讲，在大的思维逻辑下面，我们整体的孩子发展水平还是非常好的。

　　腾讯网：就是要全面优化整个教育的氛围。

　　程跃：重塑儿童观，重塑教育观，我们很多强调差异，人是有差异的，他这方面强，他那方面弱，但是这样就会在很早就会标签了孩子的强弱，但实际上孩子有很多隐形的东西，并不是他没有，而是他没有表达出来，如果你标签了以后，按照现在的逻辑，就会按照差异化教育的逻辑走。但是我们一直在告诉老师，每一个孩子都是可以全面发展的，每个方面都存在着巨大的潜能，不要觉得这时候没发展好，就是天赋不好，这方面没发展好，这方面天赋不好，而是可能受环境影响，他的知识系统不太好。我们怎么样重塑环境?我们重新塑造儿童观，告诉老师们，孩子实际上是学习天才，每个孩子都可能比较全面的和谐的发展，通过这样的改造，我们再在课程体系做改造。孩子是学习天才，我们过去老认为今天的教育改革方向很多方面是减负，孩子负担重，但是减得不好的时候，实际上把负载减掉了。家庭又担心这种减负，家庭就转移教育，转移到社会培训机构，学校里再减，家庭再加，其实是没减掉。这样一来，我们想告诉老师，孩子的学习潜能很大，孩子有些东西是负载，一定要让他在结构发展过程中，把它搭建起来，这样反而后期能够减负，我们在这方面做得比较多，整个目标系统改得比较大。

　　腾讯网：我们不能从学生一方面做的不好就来放弃他或者否定他，而是全方位培养，他可能这个领域做得不好，但是在其他领域他是小天才。

　　程跃：我们不认为他做得不好的方面基本就是他的天赋，我们认为做得不好是因为在整个成长过程中，环境条件或者各种各样因素没有导致他发展起来，所以我们希望能够给他一些影响，能够激发他的兴趣，让他慢慢发展起来。这方面做得比较多。

　　腾讯网：也是了解到金色摇篮从幼儿园，早教中心，包括九年制教学一体化的教育机构，对您日后的教育机构的规划又是怎样呢?

　　程跃：我们一直是在做前期的潜能开发，我们不可能做到高中、大学，我们只是希望能够为很多学校提供优秀人才的苗子，为他们可持续性发展打下良好的基础。因为教育归根到底是一个非常长的线。早期教育和基础教育实际上是要为未来的人才可持续性发展打下基础，他要超越考试，不能是一个考试的机器，他真的要具备一种能够面向社会，面向未来，面向时代的责任，我们要培养这样的理念。

　　腾讯网：谢谢您的回答，希望金色摇篮教育集团能够按照您的教育理念受益于更多的孩子，金色摇篮教育集团能够越办越好。

　　程跃：谢谢。

　　腾讯网：以上就是今天节目全部内容，感谢您的收看，我们下期同一时间再会!